易企秀作品-中班上学期第11节

易企秀优秀设计作品案例：中班上学期第11节

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中班上学期第11节

搜索: 让座游戏幼儿助人行为乐于助人的意识师幼关系同伴关系

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作品介绍

第四单元第二节，中班上学期，我们将学习《帮助别人真开心》这个主题。通过感受关心和帮助别人所带来的快乐，我们希望培养幼儿乐于助人的意识。助人为乐是指无私地关心他人并提供帮助的行为，是亲社会行为的重要表现。通过助人行为，幼儿不仅能建立和维持良好的师幼关系和同伴关系，还能提高他们解决问题和克服困难的能力。3~6岁是幼儿助人行为发展的关键期，助人意识的增强和助人能力的提高对他们日后适应社会具有重要作用。

本节活动中，我们将进行名为“让座游戏”的活动。通过这个游戏，幼儿将同时体验到“让座”和被“让座”时的不同感受。当别人给予他们让座时，他们会感激对方；而当他们主动给予别人让座时，对方的感谢也会让他们感到愉悦。通过从不同的角度感受助人行为的美好，双方都能获得良好的感受。为了使游戏效果最佳，我们有以下建议：

1.在游戏前与幼儿充分讨论：我们可以先询问幼儿是否有过让座给别人或被别人让座的经历，并让他们分享这些经历。这样可以调动幼儿已有的经验，使游戏过程更加顺畅，目标更加明确。

2.为了让幼儿更好地从游戏中获得真实和直观的感受，我们可以先创设情景并示范游戏。比如，在“公共汽车”上，一位老师坐在座位上，另一位老师提着重物站在座位旁边，模拟车内的颠簸情况。当老师看到后者的困难时，会主动让座并说：“我让给你坐吧。”后者会真诚地表示感谢。示范游戏结束后，我们可以组织幼儿讨论：为什么老师要让座位给另一个老师？当提着重物的人没有座位坐时，会有什么感受？后来有座位坐了，他们的感受又是怎样的呢？通过这样的讨论，可以让幼儿理解让座的意义，从而更好地开展游戏。

3.在游戏开始时，我们可以将幼儿分成两组，由两位老师分别带领一组。幼儿可以扮演提重物的角色（建议老师将几本书放在袋子里，营造重物感），而两位老师则坐在座位上，开始进行“让座游戏”。在游戏过程中，除了提醒幼儿他们正在“乘车”，还要注意观察他们的情绪反应。

4.在游戏结束时，老师可以用启发引导的方式帮助幼儿整理他们在游戏中获得的让座和被让座的情感体验。例如，询问他们为什么想要让座位给别人？提着重物时为什么渴望有座位呢？尤其是当幼儿将座位让给别人并受到对方的感谢时，他们的心情会是怎样的呢？老师还可以引导幼儿讨论还有哪些人需要让座。通过这样的讨论，幼儿能进一步感受到“帮助别人真开心”的句子中所表达的意义，即通过帮助他人，不仅能让别人感到快乐和感激，自己也会因此产生相应的愉悦感。

在3~6岁阶段，幼儿虽然已经开始展现出助人行为，但通常是在父母或老师的引导下完成的，自发的助人行为模式还没有形成。因此，我们应从幼儿的认知、情感和技能入手，培养他们的情绪认知，发展共情能力，并强化他们的行为技能，让他们真正学会如何实施助人行为。

特别提醒：本节活动的教学目标并不是学习让座，而是培养孩子感受帮助别人和被别人帮助的感受。因此，在分享重点时，我们要围绕这个主题展开，而不要过度强调让座本身。

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