第三单元第二节 小班上学期 本次备课的内容小班上学期第三单元第二节 《交往礼仪我知道》

本节活动的主题是培养幼儿初步运用礼仪动作向他人表达交朋友的意愿。礼仪是人类文明的标尺，也是一个人美好心灵的展现。养成良好的文明习惯，掌握交往礼仪、融洽人际关系，是社会生活中每个人必修的一门课程。而幼儿的礼仪教育问题，实际上是在幼儿的社会化过程中学会如何与人相处、与人交往的问题。

幼儿的交往礼仪是指在与人交往的活动中所表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。在礼仪教育中，重点是要培养幼儿主动使用礼貌用语和礼仪动作的能力，将其有机地融入各项活动中，让幼儿在参与中真正体悟到礼貌交往带来的快乐，从而逐步养成良好的文明行为习惯。

本节活动的重点是让幼儿能够运用礼仪动作向他人表达交朋友的意愿。通过三个步骤来实现。首先是认知方面，幼儿学习交往礼仪动作。在第二个环节中，结合挂图，老师通过开放式的引导，让幼儿了解“初次见面”和“朋友在远处”时应使用的礼仪动作，儿歌只是帮助幼儿更好地记忆。其次是通过动作，让幼儿学习运用礼仪动作，实践礼仪交往技巧。最后是通过情境体验，让幼儿感受到运用礼仪动作交友的乐趣。为增加趣味性，情景体验的方式可以灵活处理，不局限于让幼儿分成两排面对面站好，比如可以让津津老师和心心老师各带一组幼儿，津津老师组的幼儿在玩游戏，心心老师带着另一组从远处跟津津老师组的幼儿打招呼。

然而，在这三个步骤中，第三个步骤是本节活动的重点，老师不应将重点仅放在礼仪动作的学习上，而忽略了幼儿的情感体验。老师应创造一个开心、有趣的氛围，例如在班上设置简单的家庭场景（沙发、水杯、桌子等），让每个孩子都能亲身体验到运用交往动作交友的快乐情感。当幼儿敢于运用礼仪动作时，老师要及时给予表扬和奖励徽章，让幼儿在这个氛围中有积极的感受，从而产生交友的意愿。

幼儿在教学活动中产生了交友的意愿，而活动后的巩固是交往礼仪内化成自觉行为的好机会，因此，礼仪教育是一个长期养成的过程。教师应将交往礼仪渗透在幼儿日常生活的各个环节中，借此强化有效地促进交往礼仪的养成。