第四单元第一节《影响他人不可取》是中班上学期备课的内容。本节活动的主题是通过初步了解尊重他人在生活中的重要性，培养幼儿尊重他人的意识。尊重他人属于利他行为，是人与人之间关系的一种行为准则，也是道德品质的体现。在幼儿阶段，道德品质的培养需要长期的教育和训练。幼儿的道德认知水平处于初级阶段，他们以自我为中心，行为直接受结果支配。因此，在培养幼儿的道德品质时，情绪体验和移情能力的训练是主要内容，行为强化和社会榜样的作用是辅助手段。

移情，也称为感情移入，是指个人能够想象自己处于他人的境地，并理解他人的情感、欲望、思想及活动的能力，即设身处地为别人着想的能力。在导入环节，我们可以利用幼儿已具备的移情能力来帮助幼儿理解：被别人打扰时自己的感受很不好，所以当自己打扰别人时，别人的感受也会不好。通过情绪体验和换位思考，幼儿能够明白打扰别人是让人不悦的行为，而不打扰别人则是尊重别人的表现。我们可以通过津津老师被心心老师接二连三地打扰的情景来引导幼儿思考：“如果你是津津老师，你的感觉怎样？你喜欢这种突然被人打断的感觉吗？为什么？”这样的启发能让幼儿从他人的立场出发，学会尊重他人，并能感受他人的愿望，理解他人的处境，从而产生积极的内心体验和正确的行为。

在主体环节的第三部分，我们可以通过情景表演让幼儿进行情绪体验和换位思考。将幼儿分成两组，让他们分别体验不被别人打扰的良好感受情景，并进行角色互换。这样的活动能让幼儿更好地设身处地地站在他人的角度思考，体验他人当时的情绪反应，从而产生移情与共鸣。津津老师和心心老师在带领幼儿进行游戏时，可以通过语言和肢体动作来提醒幼儿如何不影响其他小朋友休息，比如蹑手蹑脚地走路、轻放拿起的物品、竖起食指放在嘴边示意安静等。

情景表演结束后，津津老师可以组织幼儿进行充分的讨论：“刚才你在休息时有没有被别人打扰？感觉怎么样？”“那你有没有影响到别人？你是怎么做的？”“当你听到别人谢谢你没有打扰他休息时，你的感受是怎样的？”通过讨论，引导幼儿进一步感受到“不随便打扰别人，尊重他人”不仅让别人感受良好，自己也因此而产生愉悦感。

在总结迁移部分，老师可以举例幼儿日常生活中需要尊重别人的情景，并再次强调尊重他人行为的必要性，以及尊重他人后获得的愉悦与满足感。最后，再次强调开心句：“尊重别人更快乐！”