第三单元第三节《礼貌交友我做到》是小班上学期备课的内容。本节活动的主题是培养幼儿学会使用礼貌用语与同伴交往。心理学研究表明，孩子在3岁之后就有较强的交往愿望，并且随着年龄增长，他们的语言能力也会提高。因此，当幼儿在请求加入同伴的游戏或活动时使用礼貌用语，同伴往往会积极地回应。通过使用礼貌用语表达与同伴交往的意愿，幼儿能够更容易地与同伴建立联系，从而愿意主动与他们交往。成人是幼儿模仿的对象，他们的行为会对幼儿产生影响，因此正确的行为对幼儿起到榜样的作用。

在第一环节，我们通过津津老师和心心老师的情境表演来引导幼儿了解加入游戏时应该如何礼貌地请求。心心老师积极乐意地回应：“好啊，我很愿意和你一起玩。”这样的表现有助于帮助幼儿更加自信地与同伴交往。

在第二环节，我们重点关注如何让幼儿通过使用礼貌用语在交往中体验到交友的乐趣，并产生主动交友的意愿。在设计中，每一轮的小结老师都要巧妙地用开放式语言引导幼儿进行分享，例如：“当你想加入别人的游戏时，你应该如何请求？”（我们一起玩好吗？）“当别人同意你加入游戏时，你是怎样的心情？”（很开心）“如果我们能够用礼貌用语交到更多的朋友，你愿意吗？”（我愿意）对于能够较好地使用礼貌用语与同伴交往的幼儿，我们要及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，获得良好的情感体验，并表达他们的交友意愿。

小班孩子都需要交往，但他们心理上比较以自我为中心。在游戏过程中，可能会发生冲突，例如争夺玩具等。因此，在这节课中，我们不仅要激发孩子交往的意愿，还要让他们明白，用礼貌用语加入别人的游戏会更容易被接受，教会他们正确的交往方式。在交往过程中，一些幼儿容易受到打击和挫折，导致交往信心下降。为了解决这个问题，老师可以先请一些交往能力较强的幼儿主动加入交往能力较弱的幼儿群体，带动他们的积极性，逐渐培养他们的交往能力和意愿。

需要特别提醒的是，礼貌交往与孩子的亲社会能力发展密切相关。在3-6岁阶段，孩子的亲社会能力会出现不同阶段的变化。有些孩子会进步，有些孩子会退步。这是一种相对不稳定的心理品质。因此，老师要允许和接纳一些孩子在礼貌行为方面出现退步的情况。