第四单元第三节《处理冲突我能行》是中班上学期的备课内容。本节活动的主题是让幼儿通过自己处理冲突，培养他们解决问题的意愿和信心。冲突指的是双方意见不一致、不匹配的行为状态，而同伴冲突则是指儿童互动双方之间的行为不一致，表现为一种对抗状态。解决冲突的目的并不是消灭冲突或预防冲突的发生，而是让幼儿通过体验和学习选择适宜的方法来化解冲突，培养他们主动解决冲突的能力，提升社交能力、亲社会行为和社会适应能力，促进幼儿社会性的发展。

为了让幼儿有自己处理冲突的体验，本节活动设计了游戏：坐踢球。游戏的核心是由老师创设情景，让幼儿在活动中自然而然地发生冲突。在冲突过程中，老师首先给予幼儿自主思考解决冲突的机会，然后在干预和帮助下找到合理的解决方法，从而增强幼儿解决问题的意愿和信心。

为了营造更真实的冲突感，建议游戏可分为三轮。第一轮游戏让每位幼儿都有机会参与，并让他们感受游戏的趣味性，为下一轮游戏埋下伏笔。第二轮游戏需要分组，分组标准是保证有幼儿无法进入小组参与活动。游戏开始之前，老师悄悄地撤掉一些椅子，使得分组时有幼儿没有椅子可以坐，从而引发冲突。在冲突发生后，老师不要急于帮助幼儿解决，而是观察幼儿如何处理。如果幼儿无法解决，老师再介入干预并帮助幼儿找到合理的解决办法。对于积极想办法解决问题的幼儿，老师要及时奖励徽章，肯定他们的自主思考能力。

第三轮游戏需要重新分组，仍要保证有更多幼儿无法进入预定的组。在此时，老师要注意观察幼儿处理冲突的方法和态度，尽量引导他们通过自行解决冲突，培养解决问题的能力和意愿。

在处理幼儿冲突时，成人的经验代替不了儿童自己的体验。只有让幼儿亲自尝试和实践，他们才能从一次次的事件中总结经验，克服自我中心，学会交往的技巧，积累解决冲突的方法。否则，幼儿就容易养成一遇到冲突就求助于成人的习惯，逐渐失去独立分析和解决问题的能力。